64. 校园日常教学与活动场所火灾应急：实验室（非危化品）与学生活动中心应对策略

校园实验室（非危化品，如物理、生物基础实验室）与学生活动中心，是师生日常教学、交流、活动的核心场所，分别具有 “设备密集、操作场景固定”“功能复合、人员流动频繁” 的特点。据教育部 2024 年校园安全统计数据，非危化品实验室火灾中，65% 因电气设备故障（如仪器短路、加热装置失控）引发，30% 源于实验材料燃烧（如木质模型、纸质样品）；学生活动中心火灾则因 “临时布置易燃装饰、电器使用杂乱”，火灾后疏散拥堵率是普通教室的 1.8 倍。两类场所火灾应急处置需围绕 “控火防扩散、安全疏散、护教学 / 活动资源” 核心目标，结合场所功能特性制定差异化方案，最大限度降低人员伤亡与教学活动影响。

一、校园非危化品实验室火灾应急处置：破解 “设备密集 + 实验材料多” 困境

非危化品实验室（物理力学实验室、生物基础实验室、电子电路实验室等）多位于教学楼中高层，面积 80-200㎡，配备实验台、仪器设备（如示波器、显微镜、加热套）、实验材料（木质模型、金属样品、纸质报告），实验过程中常涉及电气操作、加热流程，火灾易因 “电气故障、实验材料自燃、操作失误” 引发，处置需重点解决 “断电护设备、控火保样品、有序疏散实验人员” 三大难题。

（一）非危化品实验室火灾风险特性与典型场景

1. 核心风险点

• 电气设备火灾（占比 65%，最高频）：电子电路实验室的示波器、信号发生器等设备，线路因长期插拔（实验操作频繁）导致接口松动，接触不良产生电火花，引燃实验台旁的纸质电路图、导线绝缘层；物理实验室的加热套、恒温箱，因温控器故障（温度失控超设定值），加热元件过热引燃实验容器（如玻璃烧杯、塑料样品盒）；实验台插座过载（多台设备共用一个插座），线路发热熔化绝缘层，引发短路起火。

• 典型场景：某中学物理实验室，学生使用加热套加热实验样品时，温控器故障导致温度持续升高，加热套外壳熔化引燃实验台的纸质实验报告，火焰 1 分钟内蔓延至相邻实验台的导线，烧毁 2 台示波器，浓烟扩散至实验室外走廊，导致 3 名学生因吸入烟雾出现咳嗽症状。

• 实验材料与耗材火灾（占比 30%，易扩散）：生物实验室的木质标本盒、纸质培养皿包装，遇电气火花或高温（如靠近加热设备）易引燃；物理实验室的塑料模型（如力学结构模型）、泡沫实验道具，燃烧后释放氯化氢等有毒气体；实验台下方堆积的废旧实验报告、包装盒，长期通风不良，遇明火后快速燃烧，且燃烧残渣易堵塞疏散通道。

• 操作失误风险（占比 5%，人为引发）：学生实验操作不规范（如用湿手插拔设备插头、加热时未看管实验容器），导致设备短路或实验材料过热起火；实验后未及时清理残留材料（如易燃的纸屑、塑料碎屑），遗留火种（如未熄灭的酒精灯，非危化品实验中用于局部加热）引燃杂物。

（二）非危化品实验室火灾分阶段应急处置

1. 初期火灾处置（火势局限于单设备或局部材料）

• 电气设备火灾处置（核心：断电 + 护设备）

1. 紧急断电：立即关闭实验室总电源（位于门口配电箱），拔掉起火设备电源插头（如示波器、加热套），若设备与电源连接紧密，用绝缘剪刀剪断受损线路（远离身体，避免触电）；禁止在未断电时用水灭火，防止设备短路加剧或触电事故。

1. 精准灭火：使用 4kgABC 干粉灭火器（实验室每 50㎡配备 1 具，放置在实验台旁显眼处）对准设备起火部位喷射，电子设备起火重点冷却接口与加热元件，避免灭火剂直接喷向仪器屏幕、镜头等精密部件；若火势较小（如导线绝缘层起火），用湿抹布覆盖灭火，减少设备损坏。

1. 样品保护：灭火后快速转移实验台上未受损的实验样品（如金属标本、生物培养皿），用专用收纳盒存放，避免样品被灭火剂污染；对轻微受损的设备，覆盖防尘布，标注 “待检修”，由专业人员检测后再使用。

• 实验材料火灾处置（核心：清料 + 控火）

1. 清理易燃物：快速移除起火区域的纸质报告、木质模型、塑料道具，将未燃烧的材料转移至实验室外安全区域（如走廊），减少燃烧物总量；若实验台下方堆积物起火，用扫帚清理表面杂物，开辟灭火通道，避免火势掩埋在堆积物下形成 “阴燃”。

1. 科学灭火：纸质、木质材料火灾可直接用水泼浇（避开电气设备），或用干粉灭火器喷射；塑料模型、泡沫道具起火，使用干粉灭火器或干沙覆盖，禁止用水（防止塑料熔化形成黏性液体，扩大污染范围）；灭火后检查实验台缝隙、抽屉，清除残留的燃烧残渣，防止复燃。

2. 火势蔓延处置（多设备 / 多区域起火或烟雾弥漫）

• 分区控火与排烟：消防人员到场后，按 “实验台区域→样品存储区→仪器设备区” 的优先级灭火，优先保护未起火的精密仪器与实验样品；开启实验室窗户（若有），使用移动排烟机在门口形成 “正向排烟”，降低室内烟雾浓度；对燃烧的实验台，用喷雾水枪冷却台面，防止台面变形损坏。

• 人员疏散与搜救：实验室管理员通过扩音器引导人员有序撤离，优先疏散操作实验的学生，再撤离指导教师；撤离时沿墙壁行走，避免碰撞实验台与设备；若有人员被困在实验台之间，搜救组（佩戴正压式空气呼吸器）用热成像仪定位，通过清理实验台开辟通道，将被困人员转移至安全区域。

• 教学资源衔接：火灾扑灭后，清点受损设备与实验样品，登记可修复与需报废的物品；协调其他实验室临时承接教学任务，将未受损的实验材料、设备转移至备用实验室，减少对教学进度的影响。

（三）非危化品实验室人员疏散要点

• 疏散路线选择：优先选择实验室主出口、应急出口撤离，路线需避开起火设备与燃烧材料；撤离时禁止携带实验样品以外的物品（如书包、个人用品），避免延误时间；若主出口被烟雾封锁，通过相邻教室的出口撤离，或进入实验室的防火隔间（如样品储藏室），关闭门窗等待救援。

• 特殊情况应对：若学生在疏散中被实验台绊倒，立即协助起身，检查是否被玻璃器皿、金属样品划伤，若受伤，撤离后联系校医进行伤口处理；若实验样品（如生物培养皿）洒落，禁止在疏散时清理，避免被样品污染或滑倒；疏散后在实验室外集合点清点人数，确认无人员遗漏。

二、校园学生活动中心火灾应急处置：应对 “功能复合 + 人员密集” 风险

校园学生活动中心多位于校园核心区域，面积 500-2000㎡，涵盖多功能厅（用于晚会、讲座）、社团活动室（如手工社、话剧社）、休闲区（沙发、桌游区），功能复合且人员流动频繁（日均使用人次超 500），场内常布置临时装饰（如气球、彩带）、使用便携电器（如投影仪、音响），火灾易因 “装饰材料燃烧、电器故障、人员使用明火” 引发，处置需重点解决 “快速清场、控火防串烧、疏散密集人群” 问题。

（一）学生活动中心火灾风险特性与典型场景

1. 核心风险点

• 临时装饰与社团材料火灾（占比 50%，最直接）：多功能厅举办晚会时，悬挂的气球（氢气填充）、彩带（化纤材质），遇舞台灯光高温或电火花（如麦克风接口接触不良）易引燃；手工社活动室的彩纸、毛线、布料堆积密集，话剧社的布艺道具（戏服、布景），遇明火（如打火机、蜡烛）快速燃烧，且燃烧产生的有毒气体易扩散至整个活动中心。

• 典型场景：某高校学生活动中心多功能厅，举办迎新晚会时，舞台灯光高温引燃悬挂的化纤彩带，火焰 1 分钟内蔓延至氢气气球，气球爆炸后火星四溅，引燃台下的手工社展示的彩纸作品，浓烟扩散至休闲区，导致现场 200 余名学生恐慌拥挤，3 名学生被挤倒受伤。

• 便携电器与线路火灾（占比 35%，隐蔽性强）：多功能厅的投影仪、音响设备，因临时接线（多为拖线板串联）导致线路过载短路，火花引燃周边的幕布（化纤材质）；休闲区的充电宝、台灯等个人电器，违规插在活动中心插座上充电，电池老化自燃，引燃沙发上的抱枕（布艺材质）。

• 人员密集与疏散风险（占比 15%，伤亡主因）：活动中心举办大型活动（如讲座、晚会）时，人员密度超 1 人 /㎡，火灾后学生因恐慌奔跑，易在出入口、楼梯口形成拥堵；社团活动室分隔较多（如手工社、话剧社独立隔间），通道狭窄（宽度不足 1.2 米），且堆放社团材料，阻碍疏散；部分学生因贪恋个人物品（如书包、手机），延误疏散时机。

（二）学生活动中心火灾分阶段应急处置

1. 初期火灾处置（火势局限于单区域或单物品）

• 装饰与社团材料火灾处置（核心：清装饰 + 控火）

1. 移除易燃物：快速扯下燃烧的彩带、气球，将未燃烧的装饰材料（如未充气的气球、未使用的彩纸）转移至活动中心外；手工社、话剧社的燃烧材料，用灭火器或水泼浇灭火，同时清理周边的社团道具，防止火势蔓延至其他隔间。

1. 科学灭火：化纤彩带、布艺道具起火，使用干粉灭火器或水基灭火器喷射，优先压制火焰根部；氢气气球起火，禁止用水泼浇（气球爆炸后火星易扩散），用干粉灭火器快速扑灭，同时疏散周边人员，防止爆炸碎片划伤。

1. 活动终止：立即终止活动，通过广播（或手持扩音器）宣布 “活动暂停，请大家有序向出口撤离”，组织工作人员在通道口引导，避免学生拥挤。

• 便携电器火灾处置（核心：断电 + 隔火）

1. 紧急断电：关闭活动中心总电源，拔掉起火的投影仪、音响、充电宝等设备电源，若线路起火，用绝缘剪刀剪断受损拖线板，禁止用手直接触碰；对个人电器起火，将燃烧的电器转移至活动中心外空旷区域，任其烧尽或用灭火器扑灭。

1. 隔离与灭火：使用防火毯覆盖起火设备，隔绝空气灭火；若火势引燃幕布、沙发抱枕，用干粉灭火器或水泼浇灭火，重点保护活动中心出入口，确保疏散通道畅通；灭火后检查插座线路，更换老化的拖线板，禁止继续使用存在隐患的电气设备。

2. 火势蔓延处置（多区域起火或烟雾弥漫）

• 火势控制与疏散引导：消防人员使用干粉消防车或泡沫消防车，按 “舞台区域→社团隔间→休闲区” 的顺序灭火，重点压制舞台幕布、社团易燃材料火；组织疏散组（每组 3-4 人），在活动中心各出入口、楼梯口引导，采用 “分层疏散” 策略（先底层、后上层，先靠近出口、后中心区域），避免人员同时涌向同一出口。

• 人员搜救与安抚：搜救组重点排查社团隔间、沙发下方、楼梯间等易有学生被困的区域；对被困学生，用应急担架转移至安全区域，转移时保持低姿，避免吸入浓烟；对恐慌哭闹的学生，工作人员用温和语气安抚，协助其跟随大部队撤离，禁止单独行动。

• 场地清理与恢复：火灾扑灭后，清理活动中心内的燃烧残留物、破损装饰，对未受损的区域进行消毒；检测电气线路与消防设施，修复受损的插座、灯具，更换失效的灭火器；协调临时场地（如教学楼阶梯教室）替代活动中心功能，保障学生社团活动与校园大型活动正常开展。

（三）学生活动中心人员疏散要点

• 疏散路线选择：优先选择活动中心主出口、应急楼梯撤离，路线需避开起火区域与堆积的社团材料；举办大型活动时，按 “前排先出、后排跟进，两侧先出、中间跟进” 的顺序疏散，工作人员在通道两侧引导，防止拥挤；若出口被烟雾封锁，进入相邻的社团隔间（未起火），关闭隔间门，用湿毛巾堵塞门缝，在窗口悬挂鲜艳衣物呼救。

• 特殊情况应对：若学生在疏散中被社团材料绊倒，立即协助起身，检查是否受伤，若伤势较重，转移至安全区域后联系校医；若学生与同伴失散，在集合点设置 “寻人登记处”，通过广播播报学生特征，协助寻找；疏散后清点人数，与活动组织者确认无人员遗漏，再向学校安全部门报告。

三、两类校园场所火灾协同防控与事后应对

（一）多部门协同防控重点

• 学校教学与后勤部门：非危化品实验室需每日检查电气设备运行状态（重点查看接口、温控器），每周清理实验材料堆积，每月组织实验操作安全培训；学生活动中心需规范临时装饰使用（禁止氢气气球、限制化纤彩带），定期检查便携电器与线路，大型活动前开展消防设施检查，配备临时灭火器材。

• 学校安全与学生管理部门：安全部门定期对两类场所开展消防检查，重点排查实验室设备合规性、活动中心疏散通道畅通性；学生管理部门通过班会、社团例会普及火灾应急知识，组织学生参与消防演练，提升安全意识；建立 “实验室安全员”“活动中心志愿者” 制度，负责日常隐患排查与初期火灾处置。

• 消防部门：定期进校园开展专项培训，实操演练 “实验室设备灭火”“活动中心密集人群疏散”；指导学校制定两类场所的火灾应急预案，协助完善消防设施配置（如实验室增设气体灭火装置、活动中心优化疏散指示标志）。

（二）事后整改与教学活动恢复

• 隐患排查与整改：火灾后对非危化品实验室的电气设备全面检测，更换老化线路与故障仪器，重新规划实验台布局（拓宽通道至≥1.5 米）；对学生活动中心，清理违规堆积的社团材料，规范临时装饰与电器使用，增设防火分隔（如社团隔间安装防火门）。

• 教学与活动恢复：非危化品实验室修复后，经消防部门验收合格再投入使用，优先恢复核心实验课程，缺失的实验内容通过虚拟实验、校外实践补充；学生活动中心在清理整改后，逐步恢复社团活动与小型活动，大型活动需经安全评估后举办，避免短期内人员过度聚集。

• 安全教育强化：通过校园广播、宣传栏、安全讲座，向师生普及两类场所火灾风险（如 “实验室勿违规插拔设备”“活动中心勿私拉电线”）；组织师生观看火灾事故案例视频，开展沉浸式应急演练，让学生掌握 “初期灭火”“疏散逃生” 的实操技能，提升校园整体应急能力。

校园非危化品实验室与学生活动中心火灾应急处置的核心在于 “适配场所功能、聚焦师生安全、减少教学影响”。日常需加强针对性风险防控与师生培训，火灾发生时结合场所特性制定差异化策略，联动多部门高效协同，才能最大限度降低人员伤亡与教学活动损失，筑牢校园日常安全防线。